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【引用】课题：原子的构成导学案

2011-01-05 14:19:12| 分类：九年级化学 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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本文转载自钟爱物理《课题：原子的构成导学案》

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原文地址：课题：原子的构成原文作者：钟爱物理

课题：原子的构成导学案

一、教案

课题：原子的构成

二、授课

三、教学目标

1、了解原子、原子核的构成。

2、知道原子质量的表示方法──相对原子质量。会查相对原子质量表。

3、知道原子中的一些数量关系。

4、培养善于想像、勇于探索、敢于创新的精神；体验探究学习的过程，树立学习的信心。

四、重点 : 原子、原子核的构成

五、难点：原子、原子核的构成

六、教学方法启发引导、探究归纳

七、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

【教学目标】屏显）

根据教学目标，设计学习策略。

复习旧知：（有关分子、原子的知识）

1、什么是分子？

2、什么是原子？

3、分子和原子的最大区别是什么？

【引入】我们知道化学变化中原子不可分，那么不在化学变化中原子是否可以在分呢？如果可分的话又分为几部分呢?这是本节所研究的重点。

那原子是否像同学们想像的那样呢？

【投影】展示原子结构的发现史资料：a、1897年英国汤姆生发现与原子里有带负电的电子……

b、1911年英国如瑟夫用一束带正电的a粒子轰击金箔……

阅读【教学目标】

类比想象 → 分析归纳 → 练习巩固

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分。

猜想：原子不能分。学生发挥想象说：

1、原子可能是一个实心球体。

2、原子可能像一个乒乓球。

3、原子可能像一个樱桃。

……

观看资料，

让学生明确学习目标，增强学习的针对性，提高有效性。

教会学生学习方法（策略），学会探究学、主动学、科学学。

培养学生善于想象的精神，体验探究学习过程。

问题激疑。

变抽象为形象，让学生感知原子可以再分。

【设疑】1、英国汤姆生确认原子里有电子的信息表明什么？

2、如瑟夫轰击金箔时发现大多数的a粒子能穿透金箔而不改变原来的方向说明什么？

3、轰击金箔时一小部分的a粒子改变了方向说明了什么？

【教师归纳】通过这些资料我们不难看出原子并不是一个实心的球体，而是一个有很大空间的球体，并且里面还有一个坚硬的很小的质点即原子核。科学研究还发现原子核又可以再分成更小的质子和中子。。

【板书】一、原子的构成：

核外电子（一）

原子

原子核（+）质子（+）

中子

【设疑】阅读教材70页“表4-2”能得出关于原子的那些结论

【板书】有关原子的结论：

1、 1、原子不同，其质子数也不同。

2、并不是所有的原子都有中子，但一定有质子。

3、质子数和中子数没有任何联系。

4、核内质子数＝核外电子数=核电荷数

【设疑】原子里有带电的粒子，为什么整个原子却不带电呢？（呈电中性）

小组交流后汇报。

阅读教材70页第一段和观看图4-1“原子的构成”示意图

体会接受

交流讨论关于原子构成的结论

明确原子中各粒子数间的关系

思考原子为什么呈电中性呢

让学生脑海中形成对原子的完整认识

。

对原子构成的整体把握

培养学生从表格中获取信息并对信息进行处理的能力

激发探索意识

【设疑】原子的体积小、质量轻，书写和使用都非常不方便，有什么办法可以解决呢？想一想生活中面对的类似问题，我们怎样解决？

【归纳概括并板书】

二、相对原子质量

1、相对原子质量=

1个原子的实际质量(Kg)

1个碳原子实际质量的12分之1

【练习】指导练习查阅表“4-2”

中几种原子的相对原子质量，将查到的数据填写在表的右侧。

【设疑】观察表中4-2中几种原子的相对原子质量，发现数据有何规律？

【归纳总结并板书】

2、 2、相对原子质量=质子数+中子数

【设疑】相对原子质量为何不等于中子数和电子数之和呢？

【小结】

阅读教材71页有关相对原子质量的内容思考有关问题。

思考相对原子质量有单位吗？

【练习】

【交流讨论】

【体会接受】

【讨论】

【归纳】归纳本节所学内容

用日常生活经历的事情作铺垫，便于学生对枯燥概念的理解。

信息的分析处理训练

练习资料的使用

信息的分析处理。

学会运用资料解决实际问题。

引发学生思考，激发学生的探索欲望。

让学生系统的掌握所学知识

八、板书设计：

一、原子的构成：

原子（电中性）

原子核（+）

质子（+）

中子（不带电）

核外电子（—）

核电荷数 =质子=核外电子数

二、相对原子质量：

1、相对原子质量=一个原子的实际质量（Kg）

1个碳原子实际质量（Kg）的12分之1

2、相对原子质量=质子数+中子数

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