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武城县实验中学---知识改变命运

淡泊明志,宁静致远。

 
 
 

日志

 
 

【引用】课题:原子的构成 导学案  

2011-01-05 14:19:12|  分类: 九年级化学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自钟爱物理《课题:原子的构成 导学案》
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原文地址:课题:原子的构成      原文作者:钟爱物理

 

课题:原子的构成  导学案

 

一、教案

课  题 : 原子的构成

二、授课

三、教学目标

1、了解原子、原子核的构成。

2、知道原子质量的表示方法──相对原子质量。会查相对原子质量表。

3、知道原子中的一些数量关系。

4、培养善于想像、勇于探索、敢于创新的精神;体验探究学习的过程,树立学习的信心。

四、重 点 : 原子、原子核的构成

五、难 点 :原子、原子核的构成

六、教学方法  启发引导、探究归纳

七、教学过程:

 

教师活动

 学生活动

 设计意图

【教学目标】屏显)

 

 

 

 

 

 

 

根据教学目标,设计学习策略。

 

复习旧知:(有关分子、原子的知识)

1、什么是分子?

2、什么是原子?

3、分子和原子的最大区别是什么? 

 

 

 

【引入】我们知道化学变化中原子不可分,那么不在化学变化中原子是否可以在分呢?如果可分的话又分为几部分呢?这是本节所研究的重点。

 

 

 

 

那原子是否像同学们想像的那样呢?

【投影】展示原子结构的发现史资料:a、1897年英国汤姆生发现与原子里有带负电的电子……

b、1911年英国如瑟夫用一束带正电的a粒子轰击金箔……

 

阅读【教学目标】

 

 

 

 

 

 

 

类比想象 → 分析归纳 → 练习巩固

 

分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

在化学变化中,分子可以再分成原子,而原子不能再分。

 

 

 

 

 

猜想:原子不能分。学生发挥想象说:

1、原子可能是一个实心球体。

2、原子可能像一个乒乓球。

3、原子可能像一个樱桃。

……

 

 

 

 

 

观看资料,

 

 

 

 

让学生明确学习目标,增强学习的针对性,提高有效性。

 

 

 

教会学生学习方法(策略),学会探究学、主动学、科学学。

 

 

 

 

 

 

培养学生善于想象的精神,体验探究学习过程。

 

 

 

 

问题激疑。

 

 

变抽象为形象,让学生感知原子可以再分。

 

 

【设疑】1、英国汤姆生确认原子里有电子的信息表明什么?

2、如瑟夫轰击金箔时发现大多数的a粒子能穿透金箔而不改变原来的方向说明什么?

3、轰击金箔时一小部分的a粒子改变了方向说明了什么?

【教师归纳】通过这些资料我们不难看出原子并不是一个实心的球体,而是一个有很大空间的球体,并且里面还有一个坚硬的很小的质点即原子核。科学研究还发现原子核又可以再分成更小的质子和中子。。

【板书】一、原子的构成:

  核外电子(一)      

 

原子             

 

原子核(+) 质子(+)

            中子

 

 

【设疑】阅读教材70页“表4-2”能得出关于原子的那些结论

【板书】有关原子的结论:

1、                1、原子不同,其质子数也不同。

2、并不是所有的原子都有中子,但一定有质子。

3、质子数和中子数没有任何联系。

4、  核内质子数 = 核外电子数=核电荷数

 

【设疑】原子里有带电的粒子,为什么整个原子却不带电呢?(呈电中性)

 

 

 

小组交流后汇报。

 

 

 

 

 

 

 

阅读教材70页第一段和观看图4-1“原子的构成”示意图

 

 

 

 

 

 

 

 

体会接受

 

 

 

 

交流讨论关于原子构成的结论

 

 

 

 

明确原子中各粒子数间的关系

 

 

 

 

 

 

思考原子为什么呈电中性呢

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生脑海中形成对原子的完整认识

 

 

 

 

 

 

对原子构成的整体把握

 

 

 

培养学生从表格中获取信息并对信息进行处理的能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

激发探索意识

 

 

 

 

 

【设疑】原子的体积小、质量轻,书写和使用都非常不方便,有什么办法可以解决呢?想一想生活中面对的类似问题,我们怎样解决?

 

 

【归纳概括并板书】

二、相对原子质量

     1、相对原子质量=

1个原子的实际质量(Kg)       

1个碳原子实际质量的12分之1

 

 

【练习】指导练习查阅表“4-2”

中几种原子的相对原子质量,将查到的数据填写在表的右侧。

 

 

【设疑】观察表中4-2中几种原子的相对原子质量,发现数据有何规律?

 

 

【归纳总结并板书】

2、    2、相对原子质量=质子数+中子数

 

【设疑】相对原子质量为何不等于中子数和电子数之和呢?

 

【小结】

阅读教材71页有关相对原子质量的内容思考有关问题。

 

 

 

 

 

 

 

思考相对原子质量有单位吗?

 

 

 

 

 

【练习】

 

 

 

 

【交流讨论】

 

 

 

 

 

 

【体会接受】

 

 

 

【讨论】

 

 

【归纳】归纳本节所学内容

用日常生活经历的事情作铺垫,便于学生对枯燥概念的理解。

 

 

 

 

信息的分析处理训练

 

 

 

 

练习资料的使用

 

 

 

信息的分析处理。

 

 

 

 

学会运用资料解决实际问题。

 

 

引发学生思考,激发学生的探索欲望。

 

让学生系统的掌握所学知识

 

八、板书设计:

一、原子的构成:

 

原子(电中性)

 

原子核(+)

质子(+)

中子(不带电)

核外电子(—)

核电荷数  =质子=核外电子数

二、    相对原子质量:

1、相对原子质量=一个原子的实际质量(Kg)

                 1个碳原子实际质量(Kg)的12分之1

2、相对原子质量=质子数+中子数

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