课题1 燃烧和灭火 导学案
学习目标
1、知识与技能
①认识燃烧的条件和灭火的原理；
②初步学会灭火器的选择和使用；
③了解易燃物和易爆物的安全知识；
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
重点 燃烧条件 灭火原理
难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
课前预习
1、 什么叫氧化反应？举例说明燃烧现象。
2、 举例说明什么是缓慢氧化。
课内探究
一、引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。
二、学生活动
活动与探究一：
1、分组实验
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上灼烧。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告
实验步骤 实验现象
实验结论
（1）
（2）
（3）
3、交流与讨论
通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？
4、活动小结
燃烧需要的条件是：（1）
（2）
（3）
三、 教师演示实验
1、在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
2、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
（此实验对空气的污染较严重，所以老师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。）
四、引导并组织学生进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件
活动与探究二：
1、 观察教师演示实验的现象
2、讨论与交流下列问题
（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2） 为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？
（4） 综上所述，燃烧需要什么条件
3、活动小结：
（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）
五、指导学生活动
活动与探究三：
1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。
2、 分组实验：点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。
3、 讨论与交流
（1）你如何熄灭蜡烛？
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语
4、通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系并总结：
灭火的原理：（1）
（2）
（3）
5、学生观看幻灯片让“家庭远离火灾”（科普资料）及Flash演示“火场逃生方法”并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。了解火灾的危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
六、教师演示灭火器原理
七、指导学生活动与探究四：
阅读教材(P127)并交流：
几种常见的灭火器原理和使用范围 让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。
八、教师演示：实验7-2：面粉爆炸实验
九、学生 活动与探究五：
1、观察实验现象了解爆炸的条件。
2、学生阅读P128-129内容。
3、 讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。
让学生了解易燃物和易爆物的安全知识。
有效训练
课本131页习题1--6。
课后拓展与实践
1、学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。
2、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。
课题2 燃料与热量
学习目标
1、知识与技能
①认识燃烧的条件和灭火的原理；
②初步学会灭火器的选择和使用；
③了解易燃物和易爆物的安全知识；
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
重点 燃烧条件 灭火原理
难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
课前预习
3、 什么叫氧化反应？举例说明燃烧现象。
4、 举例说明什么是缓慢氧化。
课内探究
二、引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ 联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。
二、学生活动
活动与探究一：
1、分组实验
（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上灼烧。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告
实验步骤 实验现象
实验结论
（1）
（2）
（3）
3、交流与讨论
通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？
4、活动小结
燃烧需要的条件是：（1）
（2）
（3）
三、 教师演示实验
1、在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
2、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
（此实验对空气的污染较严重，所以老师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。）
四、引导并组织学生进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件
活动与探究二：
1、 观察教师演示实验的现象
2、讨论与交流下列问题
（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2） 为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？
（4） 综上所述，燃烧需要什么条件
3、活动小结：
（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）
五、指导学生活动
活动与探究三：
1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。
2、 分组实验：点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。
3、 讨论与交流
（1）你如何熄灭蜡烛？
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语
4、通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系并总结：
灭火的原理：（1）
（2）
（3）
5、学生观看幻灯片让“家庭远离火灾”（科普资料）及Flash演示“火场逃生方法”并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。了解火灾的危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
六、教师演示灭火器原理
七、指导学生活动与探究四：
阅读教材(P127)并交流：
几种常见的灭火器原理和使用范围 让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。
八、教师演示：实验7-2：面粉爆炸实验
九、学生 活动与探究五：
1、观察实验现象了解爆炸的条件。
2、学生阅读P128-129内容。
3、 讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。
让学生了解易燃物和易爆物的安全知识。
有效训练
课本131页习题1--6。
课后拓展与实践
1、学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。
2、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。
城关中学 九年级 化学导学案 编辑 张国杰 2009年11月12日 星期四
课题3 使用燃料对环境的影响
学习目标： 1．了解化石燃料燃料对环境的影响
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
学习重点：了解燃料燃烧对环境的影响，认识新能源开发的重要性。
学习难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
导学过程
一．知识回顾
1.三大化石燃料是指 、 、 。
2.煤中含有哪些元素？
二．课内探究
（一）燃料燃烧对空气的影响
1.煤的燃烧
【问题】：煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？
【交流讨论】阅读课本P-139并看P-140图7-23和P-141图7-29.图7-30然后交流
【活动与探究】：酸雨危害的模拟实验 [实验反馈]
|
加入的物质 |
现象 | |
|
水 |
SO2加水 | |
|
植物叶子或果皮 |
| |
|
镁条或锌粒 |
| |
|
大理石或石灰石 |
| |
[问题讨论] 比较上述实验，试说明酸雨可能对环境造成什么样的破坏，应采取怎样的防止和保护措施。
2.汽车用燃料的燃烧
[问题] 在市区内几乎不使用煤作燃料，可我们经常会看到浓雾天气？这是什么引起的？
【交流讨论】阅读课本P-141并看图7-31然后交流
【问题反馈】
（1）汽车尾气的主要污染物有哪些？
（2）我们如何才能减少汽车尾气对空气的污染呢？
A.在燃料使用和汽车制造技术方面采取措施有
（1）
（2）
（3）
B.在管理上，
C．目前，城市的一些汽车改用什么作燃料，以减少对空气的污染？
3.煤和石油燃料燃烧造成对空气的污染其主要原因有哪些？
（二）.使用和开发新的燃料及能源
[问题]要解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源，你所知道的清洁燃料有哪些？
【问题探究】．
1.乙醇（俗称酒精）（是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的）。
（1）写出乙醇燃烧的化学方程式 ：
(2)乙醇作为燃料有哪些优势？
2．氢气
(1)你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
(2)实验室常用来制取氢气的试剂是
写出该反应的化学方程式
(3)[ 问题讨论] 课本第144页
a. 写出电解水的化学方程式：
b氢气将要成为最理想能源并广泛使用要解决的问题是：
3.新能源
【交流讨论】阅读课本P-145并看7-35图7-36和图7-37然后交流
目前人们正在使用和开发的新能源有哪些？利用这些新能源有哪些优点？
三．反思感悟
四．当堂检测
1.下列燃烧中，最清洁的燃料是（ ）。
A.优质煤 B.天然气 C.汽油 D.氢气
2.下列燃烧中属于可再生能源的是（ ）。
A.天然气 B.煤 C.石油 D.酒精
3.煤燃烧生成的下列气体中，能溶于雨水而形成酸雨的是（ ）。
A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.二氧化氮 D.二氧化硫
4.下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；②使用催化剂净化装置，使有害气体转化为无害物质；③使用无铅汽油；④改用压缩天然气；⑤改用液化石油气；其中能够减少汽车尾气对空气污染的是（ ）。
A.①② B.②③ C.①②③④ D.①②③⑤
5.以汽油、柴油为燃料的汽车，所排放的尾气会对空气造成污染。尾气中的主要污染物有 、 、 和烟尘等。
６.经常使用的燃料有煤、煤气、液化石油气、天然气、 汽油、柴油和酒精等，从资源、环境、经济等方面考虑，这些燃料各有什么优缺点?你认为那种能源较好？
五．反馈矫正
六．课后拓展（见附页）
附页：课题3 使用燃料对环境的影响
［课后拓展］
一、选择题
1.农作物收割后留下大量秸杆，下列有关秸杆的处理方法错误的是( )
A.做饲料 B.造纸 C.制沼气 D.就地焚烧
2.从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是( )
A.氢气 B.天然气 C.煤 D.石油
3.提供能量巨大、持续时间长、分布地域广阔、获取利用方便、使用安全高效，且对环境不产生负面影响的新能源是( )
A.核能 B.太阳能 C.氢能 D.地热能
4.要节约现有能源，还要研究开发新能源。新能源是指( )
①氢能 ②太阳能 ③风能 ④水能 ⑤地热能 ⑥潮汐能 ⑦电能
A.①②④⑦ B.①②③⑤ C.③④⑤⑥ D.①②③⑤⑥
5.“西气东输”是开发大西北的一项重大工程，输送的是当今世界上最重要的一种气体化石燃料，该气体的主要成分是( )
A.CO B.H2 C.O2 D.CH4
6.下列叙述不正确的是( )
A.煤和石油大量的直接燃烧会造成空气严重污染
B.化石燃料蕴藏量是有限的
C.我国的煤和石油资源很丰富，不需要大力开发新能源
D.我国的煤和石油资源有限，必须合理开发，综合利用
7.下列各组物质分别在空气中充分燃烧，产物完全相同的是
A.H2 和CO B.CH4和CO
C.C2H5OH和CH4 D.H2和C
8.下列关于酸雨的说法中，错误的是( )
A.酸雨会改变物质的密度
B.酸雨会使河流、湖泊酸化，影响渔业生长
C.酸雨会腐蚀建筑物，损害农作物和林木等
D.酸雨会随风远距离飘落，导致大范围的公害
9.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇（一般为10∶1）混合而成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是( )
A.乙醇汽油是一种新型的化合物
B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放
C.由石油可以制得汽油
D.由玉米、高梁发酵可以制得乙醇
10.氢能是一种应用前景非常诱人的新能源。但目前仍处在研究试验阶段，还未能进入应用阶段，其原因是（ ）
A.氢气燃烧对环境影响的评价问题尚无定论
B.氢气的制备耗能巨大，廉价制氢技术尚未成熟
C.氢气的贮存、运输等安全技术尚未完全解决
D.氢气燃烧的放热量低于相同质量的矿物燃料，经济效益欠佳
二、填空题
11.煤燃烧时会排放出 、 等污染物。这些气体溶于雨水，会形成 。
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