《声音的产生和传播》教学设计
一、 教学任务分析
本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心．为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验．由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识．教材中通过音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象．而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，活动卡选用真空铃的实验．对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望．
二、学习目标
１、知识与技能：
知道声音是由物体振动发生的
知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
知道声音在空气中的传播速度
常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离．
２、过程与方法：
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力．
３、情感态度价值观：
通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质
难点：在空气中声波以疏密波的形式向四周传播
四、教学资源
器材：音叉、铁架台、塑料小球、彩纸、钟罩、电铃
五、教学思路
教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力为本教学设计的主旨，一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。接着围绕着声音的产生和传播，设计几个学生活动。
（一）、声音的产生：
1．开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程，和较多的现象中归纳出结论。
2．讨论生活中有趣的发声现象。比如动物的交流方式。
（二）、声音的传播：
1．通过学生讨论生活事例、设计在固体中和液体中的传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质。
2．教师演示声音在真空中不能传播，让学生进一步理解。
（三）、声波：因为比较抽象，在这里不宜进行展开，可采用多媒体的动画造型让学生头脑中初步产生一个模型即可。声速的估测：学生第一次在中涉及到估测的设计问题，有一定的难度，由“击敲长铁管听声”事例引入启发，让学生拓展联想。
六、教学设计
（一）、创设情景，引入新课
同学们，我们一起来欣赏几个优美的片段，请看大屏幕：流水潺潺、鸟语花香、雷声轰鸣…….多么美丽的画面，多么精彩的世界，多么动听的声音。世界的精彩需要世界来装点，无声的世界是孤寂与落寞的。
（二）、问题探究
1、声音的产生
面对这精彩的声音世界，你了解多少？今天我们就来共同探究——《声波的产生与传播》
演示实验：敲鼓
(1)、设问：声音是如何产生的？（板书）
学生猜想：可能是由于振动、摩擦、挤压、撞击产生的？
(2)、你能否设计实验证明自己的猜想？
组织学生探究活动：
利用桌上的器材，怎样让它们发出声音？比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？
学生活动：用桌上的器材研究如何发声，并填写实验任务单，教师参与讨论。请各小组代表上台汇报研究结果并演示，提出自己的见解。
现在，你知道声音是如何产生的吗？
（板书）小结：声音是由物体振动产生的。正在发声的物体称为声源。
2、声音的传播
师问：鼓在振动，发出声音，那我们怎么会听到声音的呢？
——传播
师问：通过什么传播的呢？
——空气
演示实验：（活动卡p26）观察与描述2
学生实验：（活动卡p26）观察与描述1。体验声音通过空气传播
师问：如果没有空气，声音还能传播吗？
演示实验：真空电铃实验（注意感受抽气与放气过程中铃声强弱的变化）
现象：空气减少后，钟罩内的铃声变轻；通入空气后又逐渐变响；
规律：空气越少，铃声越轻。
推论：没有空气（真空）则无法传声
（多媒体板书小结）：声音的传播需要空气，真空不能传声。
问题：是否只有空气才能传播声音？通过液、固态行吗？
学生举例或设计小实验验证。（土电话或活动卡p27）
（多媒体板书）声音能在固体和液体中传播。固体、液体、气体这些能传播声音的物质，叫介质。
板书：声音的传播需要介质。
师：学习了声音的产生原因和传播之后，我想同学们一定累了，让我们放松一下，请欣赏一段舞蹈——《千手观音》
师：曾经让全世界轰动的《千手观音》给了我们美的享受，也让我们为之震撼，为之惊叹。舞蹈的表演者是一群聋哑人，她们生活在无声的世界，她们是如何感知音乐的节奏的呢？
（学生回答：地板的振动）
师；我们比起她们是多么幸福，所以我们更应该珍惜我们所拥有的，同时要学习她们那种能直面挫折，奋发进取的精神。
3、声波
师：同学们，我们知道声音的传播是看不见摸不着的，到底它以什么形式在介质中传播的？下面我们借助于弹簧波的传播形式来感知。
演示实验：弹簧波实验（观察弹簧波传播中波的形式及振动的传播特点。）
教师解释：课本p38
小结：跟弹簧波一样，声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波。
（三）、归纳小结 由学生自己总结出本节知识小结
1、声音是由物体振动发生的，能发声的物体称为声源。
2、声音能在固体、液体、气体传播；真空中不能传声。固体、液体、气体这些能传播声音的媒介，叫介质。
3、跟弹簧波一样，声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫做声波
（四）、能力拓展
现在我们来设想一下：我们在峰峦林立的山中大喊一声，会发生什么现象？——回声。如果我们在教室里同样大喊一声，能不能听到回声呢？为什么我们在教室里同样大喊一声，不能听到回声呢？自学听到回声的条件，并计算出人距离障碍物至少多远才能听到回声？学生先独立完成，然后互相矫正“兵教兵”，学生解决不了的问题，由老师矫正。
（五）、当堂检测
学生先独立做题，然后互相矫正“兵教兵”，学生解决不了的问题，由老师矫正。
七：作业布置
八、板书设计
九、教（学）反思
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