《其他简单机械》导学案
周总峰
课前预习学案
(一)、知识储备点
1、认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2、知道简单机械的一些应用。
（二）、预习自我检测
1、 定滑轮：使用时位置________的滑轮。
特点：不省_____，但能改变力的________，给工作带来方便。
1、 动滑轮：随物体一起________的滑轮。
特点：省____，但不能改变力的______，省了力但要移动更大的________。
2、 定滑轮和动滑轮都是变形的杠杆，它们的支点分别在哪里？它们的实质是什么？
3、 滑轮组是由___滑轮和___滑轮组合而成的，可以达到既能_________，又能改变力的_______的使用效果，但同时要付出的代价是多移动________。
滑轮组的省力效果如何取决于承担重物的绳子的______，有几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的_______。
（三）预习随笔：写下你的困惑和问题
课内探究学案
学习目标：
1、 经历探究定滑轮、动滑轮工作的特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2、 经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
学习过程：
一、观看漫画：有什么科学道理？
二、动手实验：
1、 根据给你的器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台，想办法利用滑轮把钩码提起来。
2、 小组展示组装成果，并确定滑轮的种类。
3、 根据展示成果画出提升钩码装置的定滑轮和动滑轮的两个示意图。并确定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究实验：
1、 使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？
2、 使用弹簧测力计和多一些钩码来探究，并完成下列问题和表格（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动）
表格一：使用定滑轮使重物匀速上升，拉力的方向________。
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实验次数 |
钩码重 |
弹簧测力计示数 |
拉力移动距离与重物移动距离之比 |
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1 |
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2 |
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3 |
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结论：使用定滑轮_______________，但____________________。
表格二：使用动滑轮使重物匀速上升，拉力的方向________。
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实验次数 |
钩码重 |
弹簧测力计示数 |
拉力移动距离与重物移动距离之比 |
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1 |
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2 |
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3 |
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结论：使用动滑轮______________________________。
3、 把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？
讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？
进一步分析得出：滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________。
练习：图13.5-4甲、乙拉力分别是物重的_____、______。
4、 阅读“想想议议”并讨论完成。
四、阅读“科学世界”并完成下列问题：
1、 轮轴实质是一个___________________的杠杆。
2、 斜面________（填“能”或“不能”）省力。
3、 盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )
A、美观 B、省距离 C、省力 D、经济
五、总结本节知识要点：
1．使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？
2．使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？
六、自我检测：
1、学校升旗仪式上，当升旗手缓缓向下拉绳子时，旗子就会徐徐上升，这是由于旗杆顶部有一个____滑轮，它能改变力的方向，_____(填“能”或“不能”)省力。
2、如图所示，甲、乙、丙是使用滑轮的三种不同的方法，滑轮质量不计，其中最省力的使用方法是（ ）
A、甲图 B、乙图 C、丙图 D、一样大
4、 分析图中的F1、F2、F3、的大小关系
图甲中：F1____F2____F3
图乙中：F1____F2____F3
5、如图所示，表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1=____；F2=_____；F3=_____。不计滑轮本身的重和摩擦。
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