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武城县实验中学---知识改变命运

淡泊明志,宁静致远。

 
 
 

日志

 
 

【引用】动能和势能---渤海中学杨萌  

2011-01-08 15:18:43|  分类: 九年级物理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自庆云物理教研博客《动能和势能---渤海中学杨萌》
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原文地址:动能和势能---渤海中学杨萌    原文作者:庆云物理教研博客

《动能和势能》教学设计《动能和势能》教学设计

 

【教材分析】

知识与技能

1.理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例。

2.理解动能、势能的大小跟什么因素有关。

过程与方法

1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法。

2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力

3.通过让学生从身边取材进行实验探究,培养学生创新意识

4.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

情感态度

与价值观

1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神。

2.在与小组成员一起探索的过程中,养成与人共处、协作学习的习惯

3.在习题中加入培养学生情感的类型,使学生产生注意生活细节,关爱生命,关爱他人安全的感情。

教学重点

1.动能和势能的概念

2.探究动能和势能的大小和什么因素有关。

教学难点

探究动能和势能的影响因素。

教具

钢轨、小球两个、圆柱体、斜面、盛沙子的盒子(内有三个小球)、弓箭、多媒体课件等

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计说明

一、

激发兴趣

引入课题

1.播放视频,大水把汽车冲走,风把人刮到空中,通过分析水对汽车做功、风对人做功,引出能量的概念。并进一步明确能量的单位。

 

 观察

 思考

创设情景,激发学生学习的兴趣。

2.提出问题:你们都知道什么能量呢?

举例

让学生认识到能量无处不在,从生活走向物理

二、

进行新课

1.初步认识能量

课件展示六幅具有动能和势能事例的图片。

1.      流动的风

2.      压弯的跳板

3.      高举的重锤

4.      高处的巨石

5.      拉弯的弓

6.      飞行的子弹

分类, 并说出分类依据,

本节课讲授的能量形式较多,所以采用分类法帮助学生理解各能量之间的差别,同时锻炼学生的发散思维能力。

2.

得出动能和势能的概念

将动能和势能进行分类,引出本节课的课题:

15.4动能和势能

思考、分析、回答

启发引出动能和势能。

3、对势能再分类

对势能进行再分类,并强化学生对概念的理解

归纳、分析、回答

引导学生再次对信息作出有效的判断。

※ 动能大小的影响因素

1.提出问题

演示实验:不同小球从斜面上滚下来撞击物体。

启发:同学们想提出什么问题来研究呢?

 

提出问题

 

 

通过学生观察演示实验,锻炼他们的观察力,同时又启发他们提出探究的课题,从而锻炼了学生提出问题的能力。

 

2.

猜想动能的大小与什么因素有关

让学生根据生活经验来猜想,并说出理由。

猜想, 并说出猜想依据,合并类似猜想。

 

通过学生猜想让他们积极动脑思考,在合并类似猜想时锻炼学生归纳能力。

 

3.设计实验

设计实验:

让学生发现研究方法,确定对实验的初步构想

实验指导:

1.如何让质量相同的小球获得不同的速度。

2.如何让质量不同的小球获得相同的速度。

3.如何看出小球具有动能的大小

4.实验注意事项

分析、回答。

 培养学生设计实验能力,为学生成功进行实验做好准备。

4.实验验证

 

巡视指导

 分组实验

让学生养成合作意识,培养学生基本的实验操作技能。

5.分析论证

让学生汇报实验成果,得出正确结论

汇报实验成果

培养学生做实验时严谨,求实的习惯。

6.随堂练习

出示练习1、2

思考、讨论、回答

练习1培养学生提出问题的能力。

练习2让学生应用所学知识解决实际问题。并渗透三维目标中的情感教育。

※ 重力势能大小的影响因素

1.提出问题

提出探究课题:重力势能的大小可能和什么因素有关?

 

思考

 

让学生养成善于思考问题的习惯

2.猜想重力势能的大小与什么因素有关

让学生根据生活经验来猜想,并说出理由。

猜想,合并类似猜想。

通过学生猜想让他们积极动脑思考,在合并类似猜想时锻炼了学生归纳能力。

3.

设计实验,实验验证。

让学生独立设计实验,并进行实验验证。

交代实验注意事项,

教师巡视指导。

 

设计实验,

分组实验验证。

 

培养学生独立做实验的能力,并进一步培养学生合作意识。

4.分析论证

 让学生汇报实验成果,得出正确结论

汇报实验成果

进一步培养学生严谨,求实的习惯。

5.

身边取材,验证猜想

让学生发现身边物品来做实验验证猜想

搜集,讨论,展示

使所学物理知识回归生活,让学生体验物理就在生活中。

6.巩固练习

出示练习

思考、回答

 在巩固所学知识的同时,渗透情感教育。

※ 弹性势能大小的影响因素

1.提出问题

 

提出探究课题:弹性势能的大小可能和什么因素有关?

 

思考

 

让学生养成善于思考问题的习惯。

2.猜想弹性势能的大小与什么因素有关

让学生根据生活经验来猜想,并说出理由。

猜想, 并说出猜想依据.

通过学生猜想让他们积极动脑思考

3.

设计实验,实验验证

出示弓箭,让学生猜想并验证自己的猜想。

思考,展示

让学生养成善于思考问题的习惯和敢于实践的勇气。

4.

身边取材,验证猜想

 让学生从身边取材,独立设计实验,并进行试验验证。

教师巡视指导

搜集,讨论,展示

进一步让学生体验物理就在生活中。并锻炼学生观察、选材能力。

※ 小结、达标检测

归纳小结

谈在本节课的收获,说在试验探究中的心得体会

回顾、回答、总结

培养学生的总结概括能力。

自我评价

出示课堂《自我评价题》,学生逐题思考完回答。

思考、完成、回答

学生巩固新知,教师了解学生对知识掌握情况。

板书设计

15.4动能和势能

能量:能够对外做功  单位:J

         m

动能

         v

                       m

          重力势能

势能                   h

          弹性势能  弹性形变程度

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