序：改造课堂待有方
第一辑
1、“学得好”还要“考得好”
2、为何教师总是忙而无功？
3、课堂结构=学科深度*教育广度
4、课堂效率=教学进度*学习接受度
5、从“因材施教”到“因教施学”
6、教什么”与“怎么教”
7、别让课堂教学止于“学科生活化”
第二辑
8、学生失序还是教师失趣？
9、学习兴趣与考试成绩相矛盾吗
10、以“有趣课堂”实现“课堂有效”
11、考试成绩=学科兴趣*学习方法*学生智商
12、“与学生结盟”和“与教材为敌”
13、用“学生德育”提升“学科教学”
14、学生学习需要什么样的底色？
第四辑
15、“课堂管理”管什么？
16、凭什么让学生听你的话
17、对教学负责才是真的对学生负责
18、学生“态度不好”还是教师“方法不力”
19、如何让学生在课堂中“化动为静”
20、环境的育人功能胜过教师
21、日常教学生活有规可循吗
第四辑 课堂中的“学生”
22、善待学生的“无知”
23、用宽容为教育开路
24、让学生越学越自信
25、莫给学生变差生的机会
26、成人是如何误解孩子的
27、实现评价对学生学习的支持功能
28、从“学生优势”出发设计“课堂教学”
第五辑
29、成绩竞争=专业竞争+时间竞争
30、让教师的课堂找到回家的路
31、以他人的课堂为“镜”
32、用自己的理念听他人的课
33、听课听什么
34、如何有效观察他人的课堂
35、借协作备课成就自己专业发展
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